13 花钟
【核心素养目标】
文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】
关注概括段落大意的方法： 本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑 ”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】
一、欣赏图片，激发兴趣
1.教师导入新课：（出示课件3）春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！
2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？
预设1：花团锦簇、繁花似锦、 娇艳欲滴……
预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、 芬芳迷人
教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。
3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。
（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文。（出示课件4）
（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词。
（1）（出示课件5）出示词语：芬芳 之内 关系 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）（出示课件6）识字小游戏
3.教师提出问题：自由读课文，边读边思考：什么是花钟？（出示课件7）
预设：第三自然段给我们介绍了什么是花钟。
三、再读课文，学习第一自然段
1.教师提出要求：（出示课件8）这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。
2.学生自由读课文，并思考相关问题。
3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。（出示课件9）
预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？
预设：我发现这一段话按时间顺序列举了九种花的不同开放时间。我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
4.教师小结：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话这一段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。这样的句子一般放在段首。
（设计意图：通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。）
5.教师过渡：接下来就让我们一起来欣赏不同的花它是什么时候开放吧。（出示课件10-18）
学生欣赏不同的花，并了解它们开放的时间。
6.教师引导思考：读一读下面句子说说你发现什么？作者对这些花的描写有什么相同之处？（出示课件19）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点 ，睡莲从梦中醒来
中午十二点左右 ，午时花开花了
下午三点，万寿菊欣然怒放
五点，紫茉莉苏醒过来
预设1：都是先写花开的时间，再写花儿开放。
预设2：都把花儿当作人来写，语言形象生动。
7.指导背诵。
（1）教师引导：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！（出示课件20）
（2）教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
四、运用方法，指导书写
1.（出示课件21）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“强、修、组”等 左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。
2.识字方法的指导（出示课件22）
预设1：加一加：酉+星=醒 弓+虽=强
预设2：字理识字：寿：会意字。表示人活的长久。
3.重点指导“芬、寿、苏、修、组”等容易写错的字。（出示课件23—27）
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件28、29）
2.课后作业（出示课件30）
第二课时
【教学目标】
能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入
1.教师导入新课：上节课我们学习了生字，观赏了各种花儿和花钟，这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。（出示课件31）
2.教师提出问题：回顾课文，说说花钟是什么。（出示课件32）
预设1：把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，就变成了花钟。
预设2：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
教师相机板书：花儿开放的时间不同
二、再读课文，学习第二自然段
1.教师提出要求：为什么不同的花开放的时间不同？朗读课文第2自然段，找出关键句，概括大意。（出示课件33）
2.学生朗读课文，并思考相关问题。
3.教师提出问题：让我们试着找一找第二自然段的关键句。（出示课件34）
预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢？
教师引导：思考：植物开花的时间与什么有关？
预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。
教师板书：原因：温度 湿度 光照 昆虫活动
师生交流：我们可以知道这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。
4.教师总结：（出示课件35）我们可以借助关键句概括一段话的大意。有的关键句直接概括了段意；有时需要我们根据关键句的提示把重要信息找出来再进行概括；有时关键句是问句，我们需要变成陈述句。
（设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法）
5.教师提出问题：昙花开花时间怎么与温度、湿度、光照有密切的关系？
预设：
三、学习第三自然段，体会花钟
1.教师提出问题：齐读最后一个自然段，说说你们会种什么来组成你们自己的“花钟”呢？
预设1：我要种荷花，荷花在上午8点左右绽放。
预设2：我要种太阳花，12点左右，太阳花露出笑脸。
预设3：我要种蛇床花，大约凌晨3点开放。
教师相机板书：根据规律创造花钟
2.教师提出问题：“花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？
预设1：作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。
预设2：作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。
3.教师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的“花钟”，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造，用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
教师板书：学习知识 学会创造
四、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件39）
2.主题概括（出示课件40）
这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
3.拓展延伸（出示课件41）
教师安排学生了解花中之王——牡丹；花中君子——菊花。
（设计意图：引导学生品读文段的同时，感受不同花的特点。）
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件42、43）
2.课后作业（出示课件44）教师布置作业：仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
例文：向日葵可漂亮了。成年的向日葵有两个我那么高，叶子像大大的蒲扇，摸上去毛茸茸的，它绽发出来的金黄色的葵花，像一个大大的圆盘，葵花结出来的果实还可以吃，我很喜欢它。
【板书设计】
图，略
【课后反思】
《花钟》一文是三年级语文下册第四单元的一篇课文，文章写了不同的花开放的时间不同及花开放的时间与温度、湿度及光照有关，一位植物学家想要根据这一特点，做花的时钟。
在本课教学中我安排了两个课时，第一课时主要是让学生学会基础的字词，然后在读通课文的基础上整体感知课文的主要内容。我把重点放在了利用关键语句概括段落大意上。第二课课时主要是在理解课文内容的基础上来感受文章语言的准确和生动。这些教学环节，帮学生体会到了汉语言文字的丰富，对学生遣词造句的能力进行了训练。
本课教学中也有一些不足之处：字词往往是小学阶段的基础，在认字写字词环节中，练习不够深入，这样就会导致基础较差的学生不能当堂达到学习要求。在以后的教学中，还是要注意到学生的个体差异性才好。