识字1 神州谣
【核心素养目标】
文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。
【课前解析】
关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
【教学目标】
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
【教学过程】
一、音乐渲染，揭示课题
音乐导入：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来学习一首关于祖国妈妈的歌谣，播放音乐《大中国》。（出示课件3）
教师板书课题：神州谣，学生齐读课题。
教师提问：（师指课题第二个字）生活中你见过这个字吗？（出示课件4）
（1）教师介绍：“州”字多用于地名，并出示含有这个字的一些商标。
（2） 学习“州”字。（出示课件5）
①用溯源法识记“州”字。
②展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。
③小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？
预设：山、火、水……
二、 初读课文， 学习字词
1.请同学们自由朗读课文，注意以下自读要求。（出示课件6）
- 读准字音，读通句子，读好停顿。
- 在每一小节前标好序号，思考：“神州”是在哪里？
2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（出示课件7）
（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。
（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。
（3）指导点评。点评认读情况。
提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。
（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）
3.交流识记生字的方法。
4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？
预设方法：
偏旁识记:涌——浓、隔–陆、峰–峡（出示课件8）
加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜（出示课件9）
减一减：与=写-冖（出示课件9）
换一换：涌=通-讠+氵、峰=蜂-虫+山（出示课件10）
生活识记：珠穆朗玛峰、三峡（出示课件11）
教师拓展：其实啊，除了这些方法，我们还有更有趣的方法来识记生字，比如猜字谜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）（出示课件12）
我们一起来玩一玩识字游戏吧！
5.识字游戏：我是小小神枪手（教师随机指读认字）。（出示课件13）
- 认识了字词，我们再按照节奏一起来读一读课文吧。
（1）出示课文，指导学生读出节奏。（出示课件14）
教师板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸
（2）读了课文，你有什么发现呢。（出示课件15）
预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
教师引导：是呀！这么有特点的课文它到底在向我们讲述着什么呢？我们一起深入课文去学习吧！
三、精读课文，领悟感知
1.走进第1小节。（出示课件16）
我/神州，称/中华，
山川/美，可/入画。
教师板书：山川美 可入画
- 朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。
预设：我们祖国很美。
（2）我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多的名字，你知道她还被称作什么吗？
预设：神州、中华、华夏、九州。（出示课件17）
(3)我们的祖国有哪些名山大川，你见过哪些美景？（出示课件18）
出示：京杭大运河图片–神州大地，巍巍中华（出示课件19）
2.走进第2小节（出示课件20）
黄河/奔，长江/涌，
长城/长，珠峰/耸。
（1）朗读第二小节，找一找写了哪些壮美的山川？他们有什么特点？你从加点字中感受到了什么？
黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。（出示课件21）
长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。（出示课件22）
长城长：长城西起甘肃嘉峪关 ，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。（出示课件23）
珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。（出示课件24）
3.教师小结：看来我们祖国的山川河流真的很壮美，现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。（出示课件25）
四、生字指导
（1）教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。（出示课件26）
州 华 岛 峡 族 谊 齐 奋
（2）结构分类
独体字：州
左右结构：峡、族、谊
上下结构：华、齐、奋
半包围结构：岛
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。（出示课件27）
华：上窄下宽。“十”横长竖短，竖笔在竖中线。（出示课件28）
（3）课堂演练 ，选字填空。（出示课件29）
第二课时
【教学目标】
1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学过程】
一、直接导入（出示课件30）
通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。
二 、精读课文，领悟感知
1.现在我们一起走进课文的第3小节。（出示课件31）
台湾岛，隔/海峡，
与/大陆，是/一家
- 朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？
- 介绍台湾与大陆的地理位置：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。（出示课件32）
- 台湾与大陆是一家人，我们都是——中华儿女。（出示课件33）
教师板书：台湾岛 与大陆 是一家
- 指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音要深情。（出示课件34）
2.走进第4小节。（出示课件35）
教师引导：其实我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民——
各/民族，情意/浓，
齐/奋发，共/繁荣。
（1）有节奏地齐读第4小节
（2）我国一共有多少个民族？你知道哪些民族？（出示课件36-37）
预设：56个，有汉族、苗族、壮族、藏族……
（3）分析“齐奋发，共繁荣。”（出示课件38）
繁荣：经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
教师提问：在我们国家平时你看到了哪些繁荣的景象？
预设：人们穿的衣服越来越多款式,住的房子越来越漂亮，出行越来越方便……
（出示课件39）展示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。
- 舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她！
教师板书：各民族 齐奋发 共繁荣
- （出示课件40）
3.齐读第4小节（朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。）
4.学完这篇课文，你有什么感想？（出示课件41）
预设：学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
5.让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!齐读课文。
三、字词识记
1.读一读，记一记（出示课件42）
2.生字指导（出示课件43-49）
（1）指导书写：“岛、峡、族、谊、齐、奋”6个字。
（2）在写字本上练写：要求大小匀称、字体端正、卷面整洁。
（3）教师指导反馈。
四、课文小结（出示课件50）
本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画 ，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛，共同奋斗的愿望。（配乐朗诵全文）
五、拓展延伸（出示课件51）
播放歌曲《爱我中华》，感受祖国的团结。
六、课堂演练（出示课件52、53）
【板书设计】
图，略
【教学反思】
在本课的教学中，我主要采用了随文识字的方式。我发现一些难理解的字或词是可以借助图片来让学生理解的，比如“耸”字就通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，给你怎样的感受？学生就说到了感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实就是一个四字词语：高耸入云。再追问学生，你知道“耸”是什么意思了吗？学生很容易就回答到是高高的。在讲解“涌”字时，通过让学生观看长江流动的视频，学生就此体会到长江波涛汹涌的样子。本课最难理解的词语是“繁荣”，通过呈现我国经济发达的图片让学生感受理解，比如一座座高楼大厦，立交桥纵横交错，高速铁路四通八达。
在指导朗读的过程中，通过让学生先理解、感受，再指导朗读。我发现点评朗读是需要下功夫磨练的，学生能否读好，能否进步，很大程度上取决于老师的评价引导，如果学生读得好，要点评指出好在哪里。