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【第 2 课时】 A Let’s learn (Pedro’s timetable) |
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| 一、教学内容分析 | ||||||
| 课时文本分析 | [What]主题意义和主要内容
本课时的主题意义是在任务的驱动下继续Pedro的学习和生活作息时间表，学习在语境中正确运用五个词组来询问和回答关于日常活动的时间安排问题。由于板块内容的情境性不强，所以在教学中会增加语篇对话，帮助学生理解。 [Why]文本意图 在第一课时，学生对Pedro’s day in Spain 有个大概的了解，学生能运用所学句型询问某时做某事，了解由于地域文化差异不同，人们的生活和学习作息时间会不同，不同职业的有不同的作息时间，学生能够感悟到时间的珍贵，学会合理安排作息。在第二课时，学生会继续了解Pedro的生活和学习作息时间表，树立正确的时间观念，制作自己的作息表。本课时内容包含A Let’s learn，Ask and write。 [How]文本结构和语言修辞 1. 通过完成任务，学习以下词组询问并回答关于日常活动的时间安排： do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner，并运用句型When do you…? At… 2. 通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。 |
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| 二、发展目标与课时任务分析 | ||||||
| 学生发展目标 | 1. 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。
2. 在语篇中获取信息，回答问题，利用发音规律，能在小组合作拼读词组。 3. 学会珍惜时间，树立正确的时间观，合理安排自己的学习和生活作息。 4. 能够运用核心句型就日常的时间活动安排进行回答。 |
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| 课时任务 | 1. 任务情境：继续了解Pedro的作息表
2. 任务行为：通过语篇学习词组和句型。 3. 任务成果：简单制作自己的生活和学习作息表，运用所学语言向大家介绍，树立正确的时间观念，合理规划作息。 |
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| 三、教学重难点 | ||||||
| 教学重点 | 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 | |||||
| 教学难点 | 能够运用核心句型就日常的时间活动安排进行回答。 | |||||
| 四、教具准备 | ||||||
| PPT、板书 | ||||||
| 五、教学过程设计 | ||||||
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教学环节 |
教师行动 | 学生行动 | 设计意图 |
授课时间 |
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| Pre-task | 1. Play a song(What time is it?) | Sing with the song | 轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过的时间的表达，为接下来的学习做铺垫。 | 1min | ||
| 2. Review Pedro’s day in Spain
T: Let’s follow Zhang Peng to know more about Pedro. |
Follow the mind map to review Pedro’s day. | 温故知新，知晓本节课的学习任务，让学生带着任务进入本课时学习。 | 3mins | |||
| While-task | 1. Watch a video
Q: What do you want to say to Pedro? （你想对Pedro说什么？） |
S1: Pedeo, you are healthy!
S2: Pedeo, you are busy but happy! |
通过Zhang Peng 和Pedro的对话视频继续介绍Pedro的作息时间，降低难度，更易于接受。然后发散学生思维，训练语言口头表达能力。 | 5mins | ||
| 2. Listen and read
教师教学第一个词组：do morning exercises. T: When does Pedro do morning exercises? 教师请学生观察电子表上的时间表述的不同，简单介绍a.m.和p.m.的用法。 |
At 7 o’clock.
Know the difference between a.m. and p.m. |
单词教学音、形、义的学习方式对学生理解记忆词组有很大的帮助。 | 3mins | |||
| 3. Learn in groups
教师给出词组拼读提示 |
Learn the new phrases with partners by the tips. | 学生在给出的提示自主拼读词组，不仅体现了自主学习，还体现了小组合作学习，激发学习热情。 | 7mins | |||
| 4. Read follow the tape
（教师逐个讲解词组：eat breakfast, have …class, play sports, eat dinner，并拓展讲解have…class和play sports，渗透情感教育，注意劳逸结合。） 插入PPT |
Read the new phrases with the tape. | 帮助学生纠正发音，并整合以前学过的English class, Chinese class等，体现单元整体教学的目的，并渗透情感，体现立德树人。 | 3mins | |||
| 5. Bomb Game
T: When you see the words, follow the sound to read it out; when you see the bomb, just hind yourself. |
Read by the rules | 这是一个改良版“Bomb Game”，考虑到学生自学单词会有难度，所以采用听音跟读版，不仅能巩固新单词，还能活跃课堂气氛。 | 3mins | |||
| 6. Think and say
教师出示Pedro的时间表 T: What do you want to say to Pedro? Pedro, _______________. |
S1: Pedro, your day is colorful.
S2: Pedro, you are a good boy. S3: Pedro, you have a nice timetable. S4: Pedro, you have a healthy life. … |
用特殊疑问句向学生提问，在第一课时的基础上增加难度，训练学生的思维能力和语言综合表达能力。 | 2mins | |||
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Post-task |
1. Ask and write
Step 1: Make your own timetable. Sept 2: Ask about your partner’s timetable. 插入PPT —When do you…? —At…
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Step 1: Make timetable
Step 2: Ask about partner’s timetable. |
小组合作交流，将所学运用到实际生活中，通过制作自己的时间表和询问伙伴的时间表，进行对比，哪个会更好，不仅巩固动词三单的用法，还培养批判性思维，树立正确的时间观念。 | 5mins | ||
| 2. Talk about the timetables.
This is ________ timetable, this is _______timetable. I get up at ______. He/She gets up at _______. I eat breakfast at _____. He/She eats breakfast at ________. … I like ________ timetable, because ______. |
Share | 3mins | ||||
| Homework | 总结归纳知识点，帮助学生理清本节课的重难点 | |||||
| Homework | (1)Listen to the video and read the words for 3 times.
（听音跟读词组3遍。） (2)Write your timetable into a short passage. （把你的作息表写成一个小短文。） |
学生根据学习能力选择作业 |
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| 六、板书设计 | ||||||
| 图，略 | ||||||