《读懂彼此的心》同步教案第2课时
一、教学目标
- 知道相互沟通与理解是家人和谐相处的好方式。
- 通过各种活动，锻炼学生的语言表达能力，学会在实际生活中运用于父母沟通的秘诀。
- 懂得父母的良苦用心，愿意寻求方法与父母主动的沟通。
二、教学重点及难点
- 体会父母对自己的关爱，形成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
- 掌握与父母沟通交流的内容和方式，在沟通理解中共同成长进步。
三、教学用具
教师：1. 布置孩子回家细心观察发现家长的优点
- 准备活动卡纸
学生：1. 观察父母的优点
四、相关资源
图片资源、场景照片等
五、教学过程
课堂导入： 撕纸小游戏
反馈指导： 1.教师课前准备两张纸，ppt 出示游戏规则：第一次撕纸全程不可以有交流，第二次撕纸可以向老师提问；游戏结束后随机请几位同学说说自己在这个小游戏中得到了什么启示。 2. 小调查：近期与家长发生过矛盾的同学请举手（为了尊重隐私，可以闭眼举手）。
教师总结： 看来同学们和父母的矛盾真不少啊，所以掌握与父母沟通秘诀就至关重要啦！ 让我们进入读懂彼此的心的第二课时的学习，学会与家人友好沟通、和谐相处、
设计意图： 寓教于乐， 激发学生的学习兴趣，切实体会到沟通的重要性。
活动二： 主动沟通 化解矛盾
反馈指导： 1.播放《小欢喜》中季杨杨与父亲争吵的片断，引导学生想象在杨杨离家出走之后会发生什么？如果当时季杨杨的父亲可以换一种态度进行沟通结果会有什么不同？ 2.请同学们自主阅读教材“活动园”，在小组内说一说当自己与家人发生矛盾时会采用怎样的方式和方法；自己平时会主动和父母沟通吗？
教师总结： 在剧中，季杨杨因为和父母吵架竟然离家出走，然而在现实生活中还有一些人甚至会选择伤害自己或者父母，这些方法是最不可取的，可能会带来不可承受的后果。 最有利于事情解决的办法是我们应该控制住自己的脾气，认真倾听，想想家人的付出，主动与家人交流，记住他们只是很担心我们。让我们走进今天的课堂，学习如何有效的和父母沟通。
设计意图： 引导学生初步意识到家人之间产生矛盾或误会时，要以积极主动的态度，化解矛盾。
活动三： 沟通的秘籍
反馈指导： 1.课件出示教材《王玉珺与妈妈的故事》，请同学们思考并交流：王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她采用什么方式和妈妈沟通的？还有哪些比较好的沟通方式？随后教师引导学生明白与家长交流的方式会有很多，如果认为自己不适合面谈，也可以采用给爸爸妈妈写信的方式进行沟通。 2.教师发放活动卡纸，邀请学生在卡纸上写下最近和家人产生的矛盾，鼓励学生在回家后将活动卡纸与家人分享。
教师总结：只要我们平时多和父母沟通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能读懂爸爸、妈妈的心。希望我们的同学都能和家人多交流、多沟通，在爱的包围中健康、快乐地成长，让爱住进每个人的家里。
设计意图：通过分享总结出与父母沟通的好办法，学会在现实生活中运用。
活动四： “四心”沟通 了解家人
反馈指导： 1.播放《摔跤吧爸爸》片断，教师向学生介绍剧中的父亲之所以对自己的两个女儿严厉，是为了让孩子有自己的未来，自己的人生；引导学生明白父母对自己的严厉其实是出自对自己的爱，是希望今后自己有能力能够照顾好自己。 2.课件展示教材“四心沟通法”，请同学们在组内运用“四心沟通法”，模拟与家人的沟通。
教师总结： 我们很多时候和父母吵架，都是因为父母对我们的要求很高，但是我们要知道望子成龙是天下父母共同的心愿，他们只是希望在他们老了，不能够为我们遮风挡雨的时候，我们有能力照顾好自己。希望大家在学会“四心沟通法”后，都可以和家人好好沟通。
设计意图： 在细节中发现父母对我的爱，更加深刻的明白父母对我们的严格是为了我们以后更好的生活；引导学生认识到与父母良好的沟通有利于健康亲子关系的形成。
活动五： 家人的美好与闪光
反馈指导： 1.故事分享会：播放歌曲《爱我你就抱抱我》，请同学们在歌声中与同学们分享自己家人的优点，发现家人的美好与闪光之处。 2.教师发放卡纸，引导学生制作亲情卡封面，并鼓励学生在课后与家人共同完成。
教师总结： 理解万岁！ 家人之间需要我们每一个人的付出和关爱，只有主动交流沟通， 才能更好地增进与家人的情感。 爱需要主动，爱需要理解，爱需要沟通，让我们与家人一起共同成长，一起沐浴家的阳光。
设计意图： 学会用不同的方法发现家人的美好与闪光之处，懂得父母的良苦用心，愿意寻求方法与父母主动的沟通。
六、课堂小结：在生活中，我们与父母之间要搭一座桥，彼此要了解对方心里在想些什么，只有进行沟通，才能化解矛盾。我们做子女的要努力寻求一条接近父母的道路，主动了解父母的想法，你会发现，他们那颗充满爱的心始终都在关注着我们。
七、板书设计：读懂彼此的心
主动沟通 化解矛盾
沟通的秘籍
“四心”沟通 了解家人
家人的美好与闪光
八、作业布置：请发现自己父母的“美”，夸一夸自己的父母。
九、教学反思：
一个指向明确、有针对性的问题，可以激起学生思维的层层浪花。在教学这一课时，教师有针对性的设计提问：生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。但是如何面对和解决呢？由此引发学生的深度思考。学生通过合作学习和探究思考，明白了再处理矛盾的过程中换位思考和理性沟通的重要性。真正体现了学科的育人价值，落实了德育目标。