第四课时：Read and write

（Draw a school plan）

（一）语篇研读

What: 本课时是一篇读写课，围绕着子任务“绘制学校场室平面图展开”。语篇通过John和Sarah讨论学校平面图展开，了解学校啊各个功能场室及具体位置，然后阅读四段话，补充平面图缺失的场室，学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型This is … / That is … 来简单介绍学校的平面图，学生能绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。

Why: 教材情景中通过读懂语篇信息正确填充建筑结构图，并能绘制自己理想的学校平面图，根据平面图简单描述。

How: 本节课是一篇读写课，学生通过读前的复习巩固本单元的核心词句，到读中的阅读描述学校平面图的文段，采用了“Read and circle”“Read and underline”“Read and fill”等阅读方式，在解决问题的时候懂得分析、推理、判断，从语篇中获取关键信息，能正确的标注出所缺场室的位置。通过拓展创新，学生能基于语篇描述John和Sarah的学校，并绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 复习本单元的核心句型，在问题的推动下通过看、听、读等形式获取关节信息填充建筑结构图所缺的场室，学生通过获取信息，完成练习，提升阅读技巧；（学习理解）
  2. 用正确的语音、语调朗读文段，能基于语篇和平面图，描述John和Sarah的学校，理解This is…That is的语用和语义；（应用实践）
  3. 简单了解绘制学校平面图的基本步骤，根据提示画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置，完成拓展部分的“Design an ideal school plan”并介绍。
  2. 教学难点：绘制出自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。

【核心词汇】

library, second floor, teachers’ office, art room, gym

【核心句型】

-Do you have a library?

-Where is the teachers’ office?

-This is the library.

-That is the playground.

 

（四）教学过程

教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 复习本单元的核心句型，在问题的推动下通过看、听、读等形式获取关节信息填充建筑结构图所缺的场室，学生通过获取信息，完成练习，提升阅读技巧；（学习理解）

 

 1. Sing a song( our school)

T: What’s Sarah’s school like?

It’s ________.

2. Lead in

T: Boys and girls, We need a school guide for the school open day to introduce our school. And here is task 4: Draw a school map.

3. Let’s guess

T: John and Sarah are looking at the school plan.(学校平面图）What can you see in the picture?

4. Read and circle

T: Sarah and John are looking at the school plan, but some places are missing , Let’s read and find out the missing part.

5. Read and underline

6. Read and fill in the table

 1. 学生跟唱歌曲，复习本单元的核心词句，并回答教师问题：It’s big and beautiful. It’s clean.

2. 学生知晓本课时的任务：Draw a school plan

3. 学生基于教师提供的平面图回顾核心语言，如：computer room, teachers’ office； Do you have a music room? Yes. The music room is on the second floor.

4. 学生在教师地引导下仔细阅读短文，圈出文章中提到四个教室或场馆的名称，如：library, art room, teachers’ office, classroom1。

5. 学生继续阅读语篇，划出文章中提到的表示方位关系的词，如：on the second floor, next to the gym, next to the library, under the teachers’ office.

6. 学生仔细阅读文段，根据圈出的场室和划出的方位词，完成表格。

 通过歌曲回归Sarah 学校的整体印象，为后面的教学活动做准备。

教师观察学生对本单元的任务的熟悉度，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。

教师观察学生的回答情况，了解学生对本单元核心词句的掌握情况，进行适当地补充和引导。

根据学生完成情况了解学生地快速阅读能力，及时给出评价。

教师观察学生地完成情况，鼓励学生分享自己的答案。

完成表格部分有一定地难度，考验学生的综合理解能力，教师在引导学生回答时要提供指导和帮助。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助理解文段内容，提取信息，完成阅读活动，学生通过三段问题设置解构语篇信息，学生在获取信息的过程正是学会精读并从关键句中获取信息的生成过程，体现课堂的生成性，学生的思维一直在运作，体现了核心素养。
2. 用正确的语音、语调朗读文段，能基于语篇和平面图，描述John和Sarah的学校，理解This is…That is的语用和语义；（应用实践） 7. Listen and follow

教师给出评价标准：

①：Read loudly（读大声）

②：Read beautifully（读好听）

③：Read correctly（读正确）

8. Introduce the school

9. Look and write

 7. 学生基于教师给出的评价标准，进行跟读，然后再进行小组合作朗读或自由朗读。

8. 学生根据教师提供的语言框架和平面图，尝试描述学校。

9. 学生理解This is … 和That is … 的区别用法，了解英文书写中单词与单词之间要保持一定的距离。

 检测学生学习的成果，通过各种形式的朗读让学生能按照正确语音、语调、意群朗读。

教师可根据学生的理解能力，让能力好的学生进行示范，然后再鼓励其他学生尝试描述。

通过观察的方法发现问题，并总结如何正确书写英文，体现了以学生为主教学。
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过各种形式的朗读让学生能按照正确语音、语调、意群朗读，结合学校平面图介绍学校，让学生做语言输出，为后面的仿写句子活动做准备。
3. 简单了解绘制学校平面图的基本步骤，根据提示画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。（迁移创新）

 

 10. Good to know

How to draw a school plan?

11. Design an ideal school plan

 10. 学生了解绘制学校平面图的基本步骤，如：①Draw main body

②Draw floors

③Divided the rooms等。

11. 学生基于教师提供的框架和提示描绘自己心中的学校平面图，并写一写，然后进行分享。

 教师鼓励学生根据自己的已知经验进行描述。

观察学生的书写是否正确，鼓励学生小组内交流。
设计意图：此部分既发挥学生思维的创造性，又让学生得以锻炼表达，为自己理想中的学校征得同学们的赞同，锻炼了学生的口语表达和实际应用。

作业内容

 时间 要求

评价
必做 1. Read and write 5mins 按要求抄写下面句子。 ⭐
正确、规范地在四线三格中书写。 ⭐⭐
2. Look and circle 5mins 完成课本第10页的“Look and circle”。 ⭐⭐
选做 1. Share your ideal school 5mins 和你的父母分享你心目中地学校，尝试用英文介绍。 ⭐⭐⭐
板书设计：

图，略

 

（五）教学反思：

本课时是一节读写课，旨在培养学生阅读写作技巧。学生理解文段，完成表格填空还是有一定地难度，所以教师前面设施了两个比较简单地阅读任务“Read and circle”“Read and underline”，通过划出关键词，帮助学生进行第三次阅读，降低难度。整个教学流程开展比较流畅，并能进行适当地拓展。