第三课时：B Talk

（Introduce the location of the field rooms in school）

（一）语篇研读

What: 本课时是一节小学生日常对话课，继续基于任务二“介绍学校场室方位“展开，语篇开始之前融入了主情景图的对话，让学生初感知本课时的核心语言。语篇通过陈洁的学校被评为了“文明校园”，陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置，学生通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。

Why: 教材情景结合语篇特点和单元大任务，设置小任务：参观文明校园，最后通过层层剖析语篇结构内涵，总结文明校园的要素，在使学生感知语篇句型的语义和语用的同时，培养学生以学校为荣，热爱学校的美好情感。

How: 本节课是一节对话课，通过完成任务，学生理解对话大意，能在情景中恰当运用句型：Is that …?来确认远处的场馆，能用Do you have …？询问场馆或教室，并能语用句型Welcome to our school!和This way, please.引导方向和表示欢迎。在实践应用运用正确的语音、语调朗读对话，并以第一人称的形式，帮助Chen Jie介绍一下她的学校，明白成为文明校园的要素，以学校为荣，热爱学校的美好情感。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 感知句型Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library?的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向；（学习理解）
  2. 按照正确的意群朗读对话，并能用正确的语音、语调表扬对话内容，总结成为文明校园的条件以及评价陈洁的校园，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感；（应用实践）
  3. 完成Be a reporter部分的语篇活动，以第一人称的形式，看图介绍陈洁的校园，在迁移创新的语境中恰当运用核心语言，向他人介绍自己的学校。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：能运用句型Is that …?来确认远处的场馆，运用Do you have …?询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school! 欢迎及This way, please.引导方向。
  2. 教学难点：能运用语篇句型结构向让人介绍自己的学校。

【核心词汇】

class, forty,way,computer room

【核心句型】

Is that the computer room?

No, it isn’t.

Do you have a library?

Welcome to our school!

This way, please.

 

（四）教学过程

教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 感知句型Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library?的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向；（学习理解）

 

 1. Enjoy a song

2. Let’s guess

出示模仿照片，引导学生猜测。

3. Look and say

T: Sarah and Wu Binbin are looking at the model of school. Let’s have a look!

4. Think and say

出示学校全貌，并提出问题：What’s the school like?

5. Show the task of this lesson

T: Chen Jie’s school is named civilized school. Chen Jie is a school guide. She is going to show the visitor around. Let’s follow Chen Jie to visit the school.

6. Listen and tick

T: Tick the places you hear in the dialogue.

7. Watch and choose

Q1: How many students are there in Chen Jie’s classroom?

A. 45        B. 46

Q2: Where is the library?

A. It’s on the first floor.

B. It’s on the second floor.

8. Read and answer

Q3: Is this the computer room?

 1. 学生跟唱歌曲，理解歌曲里面的内容，复习巩固前面所学的知识。

2. 学生根据模糊的照片，让学猜测学校场室，复习句型：Is this …? Yes, it is. / No, it isn’t.

3. 学生根据教师提出的问题，根据图片实际情况回答，如： Yes, it is. / No, it isn’t.理解核心句型的语用和语义：Do you have a an art room? Yes. It’s on the second floor.

4. 学生根据图片，基于教师给出的句型，发表自己的看法：It’s big. It’s nice.

It’s beautiful.

5. 学生理解句子：Welcome to our school! It’s so big.的语音和语义，并知晓本课时的任务。

6. 学生认真听录音，获取对话信息，勾出正确的单词，如：classroom, teachers’ office, computer room, library.

7. 学生认真观看视频内容，获取视听觉更直观的信息，理解对话内容，回答教师问题：45；It’s on the second floor.

8. 学生认真阅读对话，从图二、图三中获取关键信息：No, it isn’t. It’s the teachers’ office.

 课前热身，感知接下来要学习的知识。

教师观察学生的猜图能力，检验学生对核心语言的熟悉度。

由主情景图中的改编对话逐步让学生在可视化的情境下熟悉，可以更好的开展接下来的教学活动。

教师鼓励学生大胆表达，发散学生的思维，锻炼学生的口语表达能力，学会欣赏校园的美。

出示本节课的任务：参观陈洁的文明学校，让学生在相对真实的情景中感受本节课的单词和句型。

教师根据学生勾出的单词判断学生的听力情况，适当作出评价和指导。

观察学生是否能从视频获取细节信息。

教师观察学生阅读对话的情况，必要时提供提示，如：阅读图2，画出关键句。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生理解对话，教师首先通过预热中的看图理解核心语言，为后面的学习奠定了基础，接着在学习语篇句型结构的部分考虑到学生学习能力不同，分别设置问题，由简到难，培养学生在听力、视频、阅读对话中捕抓关键信息，解决问题的能力。
2. 按照正确的意群朗读对话，并能用正确的语音、语调表扬对话内容，总结成为文明校园的条件以及评价陈洁的校园，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感；（应用实践）

 

 9. Read and follow

10. Role-play

教师提供角色扮演标准。

11. Think and say

Q: Do you like Chen Jie’s school? Why or why not?

 

 9. 学生根据教师提供的朗读提示跟读，然后再进行自由朗读。

10. 学生根据教师给出的标准，选择一段或一篇对话进行角色扮演。

11. 学生根据对语篇对话的了解，发表自己的看法，如：Yes, I like. It’s big and beautiful. Yes, I like. There is a library in her school.

 教师观察学生的朗读是否标准，必要时提供指导。

教师鼓励学生大胆发言，锻炼学生的口语表达水平以及思维能力。
设计意图：本阶段的活动旨在检验学生的学习成果，培养学生正确朗读对话的语音语调，锻炼学生小组合作能力，以及情感教育，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。
3. 完成Be a reporter部分的语篇活动，以第一人称的形式，看图介绍陈洁的校园，在迁移创新的语境中恰当运用核心语言，向他人介绍自己的学校。（迁移创新） 12. Be a reporter

13. Introduce your school

 12. 学生基于教师提供的语篇框架做语言输出。

13. 学生小组合作自由对话，谈论学校。

 教师在检验学生成果的时候可以先让优生作示范，然后鼓励基础薄弱学生大胆尝试。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生归纳语篇，整合前面课时所学的句型和词汇，为后面介绍自己的学校做准备。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本P7页的单词。 ⭐
能使用正确的语音语调朗读。 ⭐⭐
2. Introduce your school 5mins 把你的学校介绍给你的父母听。 ⭐⭐
选做 1. Introduce your classroom 5mins 完成作业单一 ⭐⭐⭐
板书设计：

图，略

 

（五）教学反思：

本课时是的内容比较简单，学生能掌握核心语言的运用，在解析语篇时，采用由易到难，从视频、听力、阅读，逐步加深，深度剖析语篇内涵，培养学生的高阶思维，最后的语篇内容则是以第一人称的形式帮助陈洁介绍她的学校，然后再到介绍自己的学校，后面的展示可以多给点时间，检验学生的学习成果。