第一课时：A Learn &B Learn

（Introduce the field room and its function）

（一）语篇研读

What: 本课时是A、B部分的单词融合课，基于任务一“介绍学校场室及功能”而展开。语篇通过张鹏和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。学生在三个创编的语篇中掌握核心词句的语用及语义，再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。

Why: 教材情景中通过看look and say, watch and choose, chant 等形式多样的任务学习本课时的核心词汇，理解不同场室的功能，学生学会遵守不同场室所要求的行为规范。

How: 本节课是一节单词的融合课，主要学习有关学校场馆的称呼，以及询问、描述学校教室和场馆的位置。学生在单个自创语篇中理解生词 library, teachers’ office, first floor, second floor, music room, art room, computer room, playground, gym, garden的意思，并能正确发音，并掌握核心句型：Where is the library？It’s on the first floor.的语用和语义。基于子任务一“介绍学校场室及其功能”，要求学生能用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym，了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法；（学习理解）
  2. 正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校；（应用实践）
  3. 运用句型“Do you have a …? Yes, we do.Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。并运用核心词组和句型描述学校的场室。
  2. 教学难点：掌握核心词组的正确读音，询问、描述学校教室和场馆的位置。

【核心词汇】

library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym

【核心句型】

Do you have a …?

Yes, we do.

Where’s the library?

It’s on the first floor.

 

（四）教学过程

教学目标

 教学步骤 学习活动

效果评价
1. 通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym，了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法；（学习理解）

 

 1. Enjoy a song

T: What’s the song about?

2. Watch and answer

Zhang Peng and Sarah are talking about the new classroom? Let’s go and see!

Q1: What’s in the classroom?

Q2:Where is the picture?

3. 教师出示主情景图，并提问：Where are they?

教师出示单元大任务。

4. Watch and choose

T: Sarah and Zhang peng are looking at the new school model, watch and choose.

教师播放视频，并出示问题：

Q1:What’s the new school like?

The new school is big and beautiful.

B. The new school is small but beautiful.

5. Look and say

6. Good to know

7. Watch and choose

Q: What’s on the first floor?

A. A music room, a teachers’ office and a gym.

B. A music room, a teachers’ office, a library and a gym.

8. Let’s read

9. Watch and choose

What’s on the second floor?

A. An art room, a computer room and two classrooms.

B. An art room, a computer room and three classrooms.

10.  Let’s read

11. Watch and choose

What else are there in the new school?

A. A playground and a garden.

B. A swimming pool.

 1. 学生跟唱歌曲，并回答问题：It’s about the classroom.

2. 学生观看视频，获取关键信息，如：Many desks and chairs. It’s near the window. 回答教师问题

3. 学生认真观察图中的人物，场室，物品等，回答教师问题：at school，并了解本单元的主题及课时任务：Introduce the rooms and its function.

4. 学生认真观看创编视频，了解视频的内容，理解句型：Do you have a music room? Yes, we do.等，然后回答教师问题：The new school is small but beautiful.

5. 学生在教师的引导下回答问题：There are 2 floors. 并掌握核心词组：first floor, second floor的发音和意思。

6. 学生根据图片，在教师的引导下了解一楼和二楼在英美国家不同的称呼。

7. 学生认真观看创编视频二，通过视听觉感知接下来要学习的语言，回答教师问题：A music room, a teachers’ office, a library and a gym.

8. 学生学习核心词组：music room, teachers’ office, library, gym.的音形义。

9. 学生观看第三个创编视频，感受语言：What’s on the second floor. We can go to the art room to draw pictures.等，然后回家教师问题。

10. 学生学习核心词组：computer room, art room.的音形义。

11. 学生仔细看视频，掌握核心单词：playground, garden的发音和意思。

 

 通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。

整合四上有关My classroom的语言，引出本节课的课题，让知识具有连续性。

出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。

本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。

教师观察学生是否能够从图中获取信息，理解语言。

教师观察学生是否能够理解视频内容，并适当引导学生回答。

观察学生的发音是否正确，可根据实际情况采用单词操练方式。

观察学生的发音是否正确，可根据实际情况采用单词操练方式。
设计意图：本阶段的学习活动旨通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
2. 正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校；（应用实践）

 

 12. Let’s chant

教师播放歌曲视频。

13.  Chant in groups

14. Watch and follow

15. Read in groups

16. Listen and number

17. Look and match

 

 12. 学生跟唱歌曲视频，了解核心语言正确的语音和语调。

13. 学生小组合作自由朗读，感悟不同场室的功能及作用。

14. 学生跟读视频，加深本课时核心词组的音形义。

15. 学生小组合作和自由朗读。

16. 学生作音形义听力练习。

17. 学生做音形义匹配练习。

 通过视频感知语言，为后面小组合作朗读奠定基础。

教师观察学生合作chant的情况，及时给出评价和指导。

鼓励学生大声开口朗读。
设计意图：本阶段学习活动训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
3. 运用句型“Do you have a …? Yes, we do.Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。（迁移创新）

 

 18. Think and say

19. Talk about your school

 18. 学生发表对Sarah学校的看法，如：Yes, I like. It’s big and beautiful. Yes, I like. There is a music room in the school. I like singing and dancing.

19. 学生小组合作自由讨论自己学校的情况，在实际情景中运用所学语言询问，描述自己学校的场室及其位置。

 通过提问主观问题发散学生的思维，在进行情感教育的同时，也培养学生要在学校遵守行为规范，学会热爱自己的学校。

观察学生小组合作的情况，必要时提供帮助。
设计意图：本阶段的学习活动旨在训练学生在迁移创新的情境下，鼓励学生运用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。

作业内容

 时间 要求

评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本P5，P8页单词。 ⭐
能使用正确的语音语调朗读。 ⭐⭐
2. Let’s write 5mins 完成作业单一。 ⭐⭐
3. Let’s chant 10mins 朗读或表演Let’s chant里面的歌谣 ⭐⭐
板书设计：
图，略

 

（五）教学反思：

本课时为单元学习的起始课时，将两部分的单词课融合在一起，对于基础中下层的学生来说，还是挺有难度，学生很容易混淆词组的音形义，但是教师采用多段创编视频，通过视听觉加深学生的印象，而且应用实践部分也满足了不同层次学生的需求，采用大量的听音、图文匹配训练活动。