第五课时：C Story time

（职业故事表演）

 

（一）语篇研读

What: 本课时是一节故事课。故事内容简单有趣，发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。学生在阅读小故事时可以复习已学知识，拓展自己的词汇及表达，提高他们的文本阅读能力。

Why: 学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言，增加语言的输入，培养学生的阅读技巧，同时培养学生懂得表达自己的长处的意识。

How: 本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣。故事涉及到了新的单词：big，clever，read本课的重点句式：wait a minute以及一些常用的表达方式：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. I’m the teacher. I am the student. 等。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解单词：big，clever，read；句子：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. 的意思，启发学生思考，培养学生的发散性思维；（学习理解）
  2. 恰当运用故事中的核心语言，能够正确朗读或表演故事内容，利用句子挖空练习，回忆故事内容。（应用实践）
  3. 加入歌曲绘本，拓展职业知识。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：学生理解故事内容，理解故事情节，感受Zoom和Zip的游戏之乐。
  2. 教学难点：学生能够正确朗读并理解故事内容，理解绘本故事。

【核心词汇】

big，clever，read

【核心句型】

Let’s play a game.

Let’s play teacher and student.

I am big.

I am clever.

 

（四）教学过程

教学目标

 教学步骤 学习活动

效果评价
复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，理解单词：big，clever，read；句子：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. 的意思，启发学生思考，培养学生的发散性思维；（学习理解） 1. Sing a song《boy and girl》

2. Say loudly出示本单元核心词汇。

3. Let’s talk

出示教材人物转盘和句型引导学生复述。

4. Match and count

教师出示书本练习巩固复习本单元知识。

5. Look and say

出示Story time情境图并提问：Who are they？

6.     Listen and say出示图一并提问：What are they doing？并带领学生进入情境Let’s follow them and play with them.

7.     出示图2并提问：Who is big? Who is clever?并讲解新词：clever。

继续出示图2对话引导学习理解并进行表演。

8. Watch and answer

播放故事视频并提问：Who will be the teacher？

9. Let’s think出示图3让学生说一说Why does Zip will be the teacher at last?

10. Listen and say

出示图4内容引导学生理解Zip的聪明之处。

11. Let’s think出示图5引导学生思考：What do you think of Zoom and Zip?

 1. 学生跟唱歌曲，复习boy and girl。

2. 学生根据单词，在教师的引导下大声读出单词。

3. 学生在教室引导下用句型：This is … He/She is …进行介绍。

4. 学生看图连线并数一数正确的代词数量。

5. 学生在教师的引导下了学习故事。并回答：Zoom and Zip。

6. 学生听音根据图片并回答问题：Zip and Zoom are playing a game– “teacher and student”

7. 学生根据音频和图片回答：Zoom is big.Zip is clever.并学习新词clever。

学生表演争抢做教师。

8. 学生观看视频，整体感知故事内容。并知道最后是Zip做了老师。

9. 学生回忆故事内容，并思考是因为Zip是如何做了老师。

10. 学生在教师引导下了解Zip的小计谋。

11. 学生思考Zip和Zoom是各自拥有怎么样的品质。

 观察学生是否能跟唱歌曲，体会男女的区别。

观察学生是否能够通过练习正确掌握本单元核心单词，观察学生是否能通过图文获取关键信息。

给学生提供阅读指导，鼓励学生根据录音、视频或图片提示回答问题，并给予适当鼓励。

观察学生能否根据教师的提示找出正确答案并回答问题。

教师认真倾听学生的回答，并作出正面的引导和评价。

引导学生发散思维学会独立思考并大胆发表自己的想法，给予适当鼓励。
设计意图：通过略读、精读等阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容等活动，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，等学生阅读完故事后再通过视听的方式再次整体感知故事内容。
恰当运用故事中的核心语言，能够正确朗读或表演故事内容，利用句子挖空练习，回忆故事内容。（应用实践） 12. Watch and imitate

13. Act it out

14. Fill in the blank

 

 12. 学生跟读故事内容，模仿正确的语音语调。

13. 然后小组合作朗读或表演故事内容。

14. 学生基于教师给出的句子和单词进行文本复述。

 教师给出学生一定的评价标准，在朗读或表演的过程中适当提供帮助。

教师引导学生回忆故事内容并进行关键词提取。
设计意图：引导学生进一步巩固故事语言和本单元的重点句型结构，完成连线、复述这一部分的设计很好检测了学生的掌握程度，同时也培养学生的思维能力和语言组织表达能力。
加入歌曲绘本，拓展职业知识。（迁移创新）

 

 15. Enjoy a song并提问Q1: What do you see?

Q2: What others job do you know?

 

 15. 学生跟唱歌曲并说一说自己在歌曲中看大的职业。并思考自己知道的其他职业。 教师在学生观看视频的时候可以适当进行提示，减轻学生的阅读障碍。
设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生做语言输出，学生在拓展语言的同时，了解其他的职业，并能知道更多的职业。

作业内容

 时间 要求

评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本P11页的内容。 ⭐
能使用正确的语音语调朗读。 ⭐⭐
选做 2. Act and say 5mins 1. 与同伴一起表演 story time；

2. 向家人介绍自己知道的职业。

 ⭐⭐⭐
板书设计：
图，略

 

（五）教学反思：

本课时的内容比较少，主要是理解并朗读故事内容，虽然故事的新句型比较多，但是大部分学生能够通过图片和在教师的帮助下理解，同时在拓展部分加入了职业歌曲，在拓展词汇量的同时，让学生进一步了解了生活中更多的其他职业。