Unit 1 Welcome back to school
新课标单元整体教学设计
单元主题：学习国籍和学校职业
该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活中自我介绍”和“谈及校园里自己及他人的国籍和职业”。
一、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元内容分析
本单元的学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。感知生活中交流的日常信息–国籍和职业。培养学生了解国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同，学习不同国家的英语名称，学习男女的表达差异，学会与人沟通、交流个人信息。本单元以“学习国籍和学校职业”为话题，依次学习“介绍自己国籍”；“询问对方国籍”；“介绍他人国籍、职业”及“职业故事表演”。从Miss White带领新同学Amy和Zhang Peng进入班级开始学习介绍自己的国籍，到跟着Mr Jones学会询问对方的国籍，最后再了解朋友的基础上介绍朋友的国际和职业。整个单元主要围绕3个子话题和五个语篇内容，其中包括一节对话课，一节词汇课，一节单词对话融合课，一节字母语音阅读融合课和一节故事课。
语篇一是A部分的对话课。教材通过为Miss White向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东呈现本节课核心单词和句型。首先通过Miss White向大家介绍两位新同学学习核心单词：boys and girls，new friends，在通过Amy和张鹏的自我介绍学习句型I’m from…的语义和语用情境，教育学生礼貌与他人沟通并能对新同学的到来表示热烈的欢迎。
语篇二是A部分的词汇课。教材继续延续上一节课的情景并融合B部分的Look and say。在新同学Amy的介绍下，同学们纷纷表示自己来自不同的国家，想介绍自己的国籍。通过Amy的带领，大家一起了解同学们的国籍及国家的特色。首先学习不同国家的名称，再了解不同国家的动物和建筑物特色。引导学生体会国家之间国旗、国宝、国标志性建筑物的不同。
语篇三是一篇B部分的对话和词汇融合课。教材中琼斯老师与同新来的同学Amy进行对话。首先是Wu Binbin先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和Wu Binbin在课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. She’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。
语篇四是一节阅读和语音融合课。教材通过Mike拍照的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/æ/，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
语篇五是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher, student。该故事充满趣味性，体现了该如何展现自己的优势。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、核心语言知识和技能与策略
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单元主题：学习国籍和学校职业 |
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语篇 |
核心词汇 | 核心句式 |
技能与策略 学习要点 |
| （一）介绍自己及国籍
（A Let’s talk） |
﹡学习交流新词汇：boy，girl，we，new，friend，today
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﹡能运用句型I’m from…进行自我介绍。并会用We have two new friends today 进行介绍，用Welcome对新同学表示欢迎。 | ﹡在语境中，学习新词汇。
﹡理解I’m from…句型在句子中的语用和语义。 |
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（二）介绍自己及国籍
（A Let’s learn）
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﹡学习国家的名称表达：UK, USA，Canada, China
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﹡能运用句型I’m
from…表达自己的 国籍。 ﹡能吟唱韵句进 一步巩固重点单 词和句型。 |
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
﹡理解I’m from…句型在句子中的语用和语义。 |
| （三）询问他人国籍
（B Let’s talk& Let’s learn）
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﹡学习学校职业及男女人称代词的语用和语义：he, she, student, teacher, pupil | ﹡能运用句型Where are you from?询问他人的国籍，并能用She/He is a…介绍他人的职业。
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﹡根据图片，教师的提示，理解对话的主题、语境及主要信息。
﹡理解Where句型在句子中的语用和语义。 |
| （四）介绍他人国籍、职业
（A Let’s spell& Start to read）
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﹡能听、说、认、读有人称代词及国家单词。
﹡掌握字母a在单词中的发音，包含字母a的四个单词cat, bag, dad, hand |
﹡介绍他人的句型：This is…
﹡介绍他人的职业：He/She is a… ﹡a字母发音的chant |
﹡能够在图片的帮助下读懂句子的语用和语义。
﹡根据单词的读音判断字母的发音；归纳字母a在闭音节中的发音的规则。利用发音规则读出新单词。在四线三格中正确书写单词。 |
| （五）职业故事表演
（C Story time） |
﹡复习本单元国籍单词，人称代词，学校职业单词
﹡理解新词的意思和发音：game，clever，read |
﹡学习理解新句型：Let’s play a game. I’m clever. Can you read this? Wait a minute! | ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。
﹡理解故事内容，朗读并表演故事。 |
本单元的四个语篇紧紧围绕着单元话题“学习国籍和学校职业”展开，从欢迎新同学Amy和Zhang Peng 的到来学习自我介绍及通过国际班上同学们的国籍学习国家单词；再到美术课上同学们画同学互相介绍朋友，学习句型：This is…. She/He is a…介绍他人及职也。学会礼貌待人，礼貌问候他人，并能对新同学表示热烈欢迎；通过Zoom和Zip玩游戏学会表达自己的长处。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“介绍自己国籍” “询问他人国籍” “介绍他人国籍、职业”“职业故事表演”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
图，略
六、单元教学目标
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单元教学目标 |
语篇 |
| 本单元学习后，学生能够：
1. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m from…句型来介绍自己。并学习UK, Shandong。 |
（一）对话课
介绍自己及国籍 （第一课时） |
| 2. 能真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China。 | （二）词汇课
介绍自己及国籍 （第二课时） |
| 3. 能够听懂、会说、认读句式：This is Amy. She’s a new student. Where are you from? I’m from…;并能听、说、读、写单词：he, she, student, teacher。 | （三）对话与词汇融合课
询问他人国籍 （第三课时） |
| 4. 能够完成阅读活动；能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词，了解元音字母a在单词中发的短音/ æ /。 | （四）阅读语音融合课
介绍他人国籍、职业 （第四课时） |
| 5. 能读懂并表演故事，表达自己的长处，体会职业扮演的有趣游戏。 | （五）故事课
职业故事表演 （第五课时） |
七、分课时教学设计