第三课时：B Talk & Learn

（Measurement of the size and the weight）

（一）语篇研读

What: 本课时是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。

Why: 语篇中的话题和内容有着相似性和递进性，所以将两部分的内容融合在一起学习，让学生在完整的语篇中感受核心句型和单词的语用和语义，对比自己和他人的体重以及鞋码大小等外贸特点，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏和尊重他人的外貌差异，学会合理饮食，增强锻炼。

How: 本节课是一节对话和单词的融合课，通过Mike向吴彬彬提议周末去徒步，学生预测即将发生的故事并完成听力活动，然后自由问答活动，由旧知引新知，感受句型What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m 48 kilograms.的语用和语义，然后再让学生带着问题观看动画获取对话信息，解决问题，通过Mike和吴彬彬对比鞋码大小，了解中美两国鞋子尺码的不同，然后再延续情景理解核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，并总结归纳形容词由原形变为比较级是需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 运用听力技巧完成Let’s try部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型How heavy are you? I’m … kilograms. What size are your shoes? Size 7.的语用和语义。（学习理解）
  2. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解）
  3. 学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Match and say的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征。（应用实践）
  4. 完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。
  2. 教学难点：完成Match and say和读写拓展的活动。

【核心词汇】

smaller, bigger, thinner, heavier, stronger，kilogram, size,

【核心句型】

How heavy are you?

I’m …kilograms.

You’re heavier than me.

What size are your shoes?

Size 7.

Your feet are bigger than me.

 

（四）教学过程

教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 运用听力技巧完成Let’s try部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? Size 7.的语用和语义。（学习理解）

 

 1. Sing a song《taller and shorter》

2. Free talk

T: What words can you hear in the song? Could you give me more words like these?

T: Yes. These words are about age and height. Today we are going to talk about the

Measurement of the size and the weight.

3. Listen and circle

教师呈现Mike和吴斌斌图，并介绍：

T: Look at Mike and Wu Binbin. The weekend is coming. What are they going to do? Let’s listen and circle.

T: Why does Wu Binbin want to buy new hiking clothes?

4. Ask and answer

T: Children. You’re taller and older than last year. How old are you? How tall are you?

接着教师引出本课时的核心句型： How heavy are you? What size are your shoes?

 1. 学生跟唱歌曲，巩固已学单词，活跃课堂气氛。

2. 学生回顾歌曲内容，回答教师问题：taller, shorter, younger, older等

学生了解本课时的任务。

3. 学生在图片和教师的引导下，先读题进行听前预测，特别关注“first”，然后听音圈出正确答案：go shopping; hiking clothes and shoes.

学生结合实际经验回答教师问题：Because he is bigger than last year.

4. 学生基于自身实际情况和给出的语言提示回答教师问题，如： I’m 12 years old. I’m 1.62 meters. I’m 50 kilograms. Size 36等，学生掌握新词kilogram, size的发音和意思。

 教师观察学生的参与度，适当鼓励和参与到其中。

教师鼓励学生说出更多的形容词比较级，检验学生的掌握程度，同时由此进入新课。

听力部分的第一题需要特别注意，教师可以特别提醒“first”，然后根据学生的回答情况及时给出评价，以及适当的拓展提问，进入下一环节。

鼓励学生大胆发言，观察学生表达的语言是否正确，及时给出评价和指导，也可以做正面的示范，说说自己的身高外貌特点。
设计意图：本阶段的学习活动旨在滚动的环节学习核心词句的语用和语义，通过旧知带新知，降低新知识的难度，同时也符合环节的情景性，学生能在实际情景中交流自己体重、鞋码等外貌特征，为后面对话学习做铺垫。
2. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解）

 

 5. Look and say

教师呈现对话部分的插入，并提问学生：Where are they now? Whose feet are bigger? What size are Mike’s shoes? What size are Wu Binbin’s shoes? Can you guess?

6. Watch and fill in the blanks

教师播放对话视频，让学生看视频，完成表格填空。

7. Good to know

8. Listen and follow

教师给出跟读标准

9. Read and fill

教师出示Learn部分的对话，并介绍：

T: Today is Saturday. The weather is good. The children are hiking. They go to a nature park. Now they’re having a rest. Read and fill.

10. Read and find

教师出示形容词比较级。

 5. 学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题：They’re in the shoe shop. Mike’s feet are bigger. Maybe …

6. 学生仔细观看视频，获取关键信息，如：Size 7. In China I wear size 40 shoes. My shoes are size 37.等

7. 学生了解中美两国鞋子尺码的不同。

8. 学生听音跟读，结合教师给出的朗读标准，进行自评。

9. 学生认真阅读对话，完成句型填空，如：Zhang Peng’s feet is smaller than Mike’s. Jim is heavier than Jon.并掌握新词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger的发音和意思。同时明白合理饮食，健康生活的重要性。

10. 学生仔细观察单词的变化规则，总结形容词由原级变化比较级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。

 教师鼓励学生认真读图，降低接下来的回答问题的难度。

教师观察学生是否能够理解视频内容，在回答问题是可以根据学生不同的学习能力设定不同的标准。

教师观察学生发音是否正确，及时给出评价和指导。

教师在讲解的时候，可以适当输出情感教育，让学生在语境中进行潜移默化的学习的感悟。

培养学生观察、分析、总结归纳的能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过一系列的活动理解对话大意，以及继续归纳总结形容词比较级的变化规则，先由语篇学习再到词句理解，从整体到局部，锻炼学生自主学习的能力。
3. 学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Match and say的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征。（应用实践） 11. Listen, match and say

T: After having a rest. The children are fishing in a lake.

 11. 学生先观察水里鱼的特点，然后再听录音，连线，理解语篇内容：Oliver’s fish is the biggest. Chen Jie’s fish is the smallest.然后小组合作表达Mike’s fish is shorter than Sarah’s. 观察学生的读图能力和听力能力，鼓励学生完成连线后小组合作进行表达，然后进行展示分享。
设计意图：本部分旨在巩固学生对核心词句的掌握能力，通过听、说的方式训练学生的语言表达能力。
4. 完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新）

 

 12. Read and fill

教师出示阅读文本和表格。

 12学生仔细阅读文本，完成表格填空，并基于语言提示，选择一种动物进行介绍,如：The sperm whale is longer and heavier than the killer whale.等 观察学生的完成情况，适当给出语言提示和评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，通过阅读语篇，提升学生的读写能力，然后再通过表格进行语言表达，恰当运用所学的语言，提升核心素养。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1.Listen and follow 5mins 跟读课本P6-7页对话和单词。 ⭐
能使用正确的语音语调朗读。 ⭐⭐
2. Read and write 5mins 完成作业单一(复述语篇） ⭐⭐
选做 1. Introduce your one of the whale 5mins 介绍阅读中其中一种鲸鱼（完成作业单二） ⭐⭐⭐
板书设计：
图，略

 

（五）教学反思

本课时是一节融合课，将B部分的对话和单词融合在一个课时讲授，让教学活动围绕着一条主线展开，学习核心句型和词汇，情景性比较强，学生很容易上手，后面的拓展部分也进行了作业的延伸，锻炼学生的口头和书面表达能力，适应不同学习需求的学生。