第一课时：A Talk&Main scene
（Measurement of the age and height）
一、语篇研读
What: 本课时结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。
Why: 语篇情景中运用到的语言帮助学生学会描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。
How: 本节课是一节小学生日常对话课，语篇通过学生们在博物馆里的谈话呈现新句型：It’s taller. 理解taller的含义，然后通过一系列的听力活动，理解对话内容，感知句型：How tall is it? It’s … How tall are you? I’m … than …，让学生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新词dinosaur, hall, metre, than, both的语用和语义。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
- 完成Let’s try部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）
- 在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型How tall is it. Maybe 4 meters. How tall are you? I;m 1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur, hall, metre, than, both意思和发音；（学习理解）
- 用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践）
- 完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新）
三、教学重难点
- 教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it? It’s … How tall are you? I’m … It’s/I’m … than … 比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
- 教学难点：dinosaur，metre等次的准确发音，恰当运用句型询问他人身高年龄，完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
【核心词汇】
dinosaur, hall, metre, than, both
【核心句型】
How tall is it?
Maybe 4 meters.
How tall are you?
I’m 1.65 meters.
I’m taller than this one.
四、教学过程
| 教学目标 | 教学步骤 | 学习活动 | 效果评价 | ||||
| 1. 完成Let’s try部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）
|
1. Greeting
2. Guessing game 教师呈现谜语，引导学生猜测动物。 3. Watch a video T: Now, let’s watch a video about the dinosaur. 随后教师进行总结： T: Some dinosaurs are bigger than houses. Some are smaller than us. 4. Look and say 教师出示主情景图，并提问： Where are they? What can you see? What are they saying? 教师引出今天的课时任务：Measurement of the age and height 5. Listen and circle 教师出示Let’s try部分的听力，引导学生完成。 |
1. 学生回答教师的问题，与教师进行互动
2. 学生根据教师所给的提示，了解语言表达的意思，进行猜测，如：Their nose are long.(elephant) They are black and white.(panda) Some are bigger than houses. They are extinct.(dinosaur) 3. 学生观看视频，了解有关恐龙的知识，如身高、习性等特征，感知比较级的语用和语义。 4. 学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题，如：They’re at the dinosaur museum. They are talking about the height and weight of the dinosaurs. 学生了解本课时的主题任务。 5. 学生运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检验，并理解taller的含义。 |
教师可在语言上适当引导学生开口表达。
观察学生的反应，以及他们的知识储备能力，初步感知形容词以及形容词比较级的语用。 观察学生的反应，教师可适当的给予中文讲解和引导，以便更好的了解背景知识。 鼓励学生认真阅读，浏览图文信息，并对能回答问题的学生进行鼓励和评价。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。
|
||||
| 设计意图：本阶段的学习活动旨在课前预热和背景知识的铺垫，通过旧知引新知，并进行了相关背景知识的学习，这样的课堂不仅吸引学生的兴趣，还帮助学生建立跨学科学习的意识，培养学生的核心素养。 | |||||||
| 2. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型How tall is it. Maybe 4 meters. How tall are you? I;m 1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur, hall, metre, than, both意思和发音；（学习理解）
|
6. Look and say
教师呈现Talk部分的插图，引导学生描述。 7. Guess and say 教师基于Talk的情景图，进行提问，引导学生大胆猜测： How tall is it? How tall is Zhang Peng? 8. Listen and choose 9. Watch and answer Q: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?
随后教师继续提问：Which dinosaur is taller, the green one or the brown one? |
6. 学生在图片和教师的帮助下对图片进行描述，如：It’s tall/strong/big等。
7. 学生基于自身的了解，进行大胆的猜测，如：Maybe …，然后根据张鹏和自己年龄相仿猜测他的身高。 8. 学生仔细听录音，获取对话的关键信息，理解语言，如：Maybe 4 meters. I’m 1.65meters.并掌握单词tallest, both, meter的意思和发音。 9. 学生认真观看动画，回答问题：Zhang Peng is taller than the small dinosaur. 学生回答：The green dinosaur is taller than the brown one. |
通过语言描述，复习巩固已学形容词。
教师观察学生是否能抓住关键信息完成听音选择和看动画回答问题活动，并在此过程中帮助学生理解新词。 |
||||
| 设计意图：本阶段学习活动旨在训练学生的听力技巧和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的实践运用最准备。 | |||||||
| 3. 用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践） | 10. Listen and imitate
教师播放录音，组织学生跟读。 11. Try to say |
10. 学生根据教师给出的朗读评价标准进行跟读。
11. 学生根据教师给出的语言框架进行复述，再次感知核心语言。 |
教师观察学生是否能正确朗读对话，并及时给出评价和指导。
观察学生对核心句型和对话的掌握程度，以便及时调正策略。 |
||||
| 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语篇的复述、句型练习活动，再次将语言内化理解，让学生形成一个知识网，为后面的迁移创新，在实际中运用句型询问他人的身高等外貌特征做准备。 | |||||||
| 4. 完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新） | 12. Ask and report
T: Dinosaurs are so fascinating. Do you want to go to the museum? If you are shorter than 1 meters, you are free of charge … |
13. 学生小组内进行问答，如: How tall are you? I’m … You are taller than 1 meters. You can buy half-price tickets. | 教师观察学生是否能根据要求在小组内展开调查，并作报告，可以适当的提供指导和帮助，鼓励学生积极参与小组活动。 | ||||
| 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，运用所学句型询问身高和年龄，同时也是对本课时语篇的一个延展，运用语言的同时还可以体验生活中的“比”给我们带来的乐趣，也为后面的作业做铺垫。 | |||||||
| 作业内容 | 时间 | 要求 | 评价 | ||||
| 必做 | 1. Listen and follow | 5mins | 跟读课本P4的对话。 | ⭐ | |||
| 能使用正确的语音语调朗读。 | ⭐⭐ | ||||||
| 2. Ask and finish | 5mins | 完成作业单一 | ⭐⭐ | ||||
| 选做 | 3. Do a report | 15mins | 参观恐龙博物馆，并把自己的所见所闻写下来，可参考作业单二。 | ⭐⭐⭐ | |||
| 板书设计： | |||||||
| 图，略 | |||||||
五、教学反思
本节课的内容将A部分的对话和主情景图联系在一起，形成一个完整的语境，学生跟随语篇学习有关恐龙方面的知识，理解语篇内容，初步感知形容词比较级和最高级在句子中的语用，为后面的核心词汇和句型学习奠定基础，考虑到学生的学习能力不同，拓展部分给予了框架语篇，一定程度上限制了了优生的语言表达，教师的具体实施的过程中可适当引导。