《Unit 1 How tall are you?》
单元整体教学设计
一、单元主题：Measurement in daily life
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。
语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。
语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。
语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。
语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。
语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
四、学情分析
六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
五、核心语言知识和技能与策略
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单元主题： Measurement in daily life |
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| 语篇 | 核心词汇 | 核心句式 |
技能与策略 学习要点 |
| （一）Measurement of
the age and height （A Talk）
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在语境中理解新词：dinosaur, hall, metre, than, both的意思。 | 运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it? It’s …
How tall are you? I’m … It’s/I’m … than … |
﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；
﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。 |
| （二）Measurement of
the age and height （A Learn）
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描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger, older, taller, shorter, longer. | 正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：
How tall are you? I’m 1.61metres. How old are you? I’m 12 years old. |
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
﹡了解形容词由原级变成为比较级的变化规则。 ﹡小组合作交流，并根据调查结果作总结汇报。 |
| （三）Measurement in the shoe shop
（B Talk&Learn）
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﹡描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.
﹡在语境中理解新词：magazines, size, kilograms的意思。 |
运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：
What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m … kilograms. |
﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。
﹡完成拓展部分的调查报告，了解家庭成员的体重和鞋码。 |
| （四）Stories about measurement—Read and write
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理解单词：lower, shadow, smarter, clearer, brighter, changes的语义和发音。 | 描述事物的变化：The sky is clearer and the sun is brighter. It is getting lower and lower.等。
描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人： Your hair is longer. I like it. In the new year, my mother is older, but she looks younger.等 |
﹡在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段主旨大意；
﹡能完成写作任务“My friend is better and better”，制作个性化卡片，提升学生的写作表达能力，并懂得欣赏他人。 |
| （五）Stories about measurement—Story time | 理解单词：goalkeeper, tallest, the others, reach, teamwork, guy, almost, excellent的语义和语用。 | 理解句型的语用和语义：
They need a new goalkeeper. I’m the tallest one. The others can’t reach you. Football needs teamwork. He’s an excellent goalkeeper. |
﹡掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。
﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡复习巩固形容词的比较级和最高级用法，并灵活运用。 |
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识
六、单元教学结构图
图，略
七、单元教学目标
| 单元教学目标 |
语篇 |
| 本单元学习后，学生能够：
1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。 |
（一）对话课
Measurement of the age and height （A talk&Main scene） |
| 2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。 | （二）词汇课
Measurement of the age and height （A Learn） |
| 3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。
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（二）对话词汇融合课
Measurement of the size and the weight （B Talk &Learn） |
| 4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。 | （四）读写课
Stories about measurement -read and write （第四课时） |
| 5. 阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。 | （五）故事课
Stories about measurement -story time （第五课时） |
八、分课时教学设计