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一课时教案内容展示：

二年级下册语文核心素养教案第五单元整体设计范文：

单元整体设计
单元名称

第五单元
一．单元教材分析：

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。口语交际内容为“图书借阅公约”，意在让孩子能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。“语文园地五”包含“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”。
二.单元教学目标：

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：

1.   认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。背诵从《弟子规》中节选的内容。

2.   理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。

3.   能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。

4.   能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时能做到等别人说完后再发表自己的意见。

5.   5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷爷说的话。产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。

②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

③思维能力：能分角色朗读课文，读出恰当的语气。能用上提供的词语讲讲故事。能根据课文

 

内容，简单说说自己的看法。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，引导学生体会人物情感的变化，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
四、教学重难点：

1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事及课文内容。体会寓言故事蕴含的深刻道理。

2.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

 

二年级下册语文核心素养教案一课时内容展示：

课时教学设计
课题 12.寓言二则
授课时间： 课型：新授 课时：第1课时
1.核心素养目标：

①文化自信：能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。

②语言运用：借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

③思维能力：比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

④审美创造：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理：做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
2.学习重点难点：

理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。

体会寓言故事蕴含的深刻道理。
3.教学准备：

学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。

教师:制作多媒体课件。
4.     学习活动设计：
环节一：

1.谜语导入，激发兴趣。

2.质疑课题，理解题意。

3.初读课文，了解内容。
教师活动：

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）导入新课，了解寓言。

①看图猜成语。谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）

②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

（2）揭题，出示学习任务。

今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）

2.质疑课题，理解题意。

（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？

（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。

（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

3.初读课文，了解内容。

（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。

（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。

（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。

（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。

 学生活动：

1.     谜语导入，激发兴趣。

（1）看图猜成语：坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑

（2）书空课题，齐读课题。

2.     质疑课题，理解题意。

（1）说说读了课题，有哪些疑问？

（2）相互解疑。

（3）用一句完整的话说说《亡羊补牢》的意思：丢失了羊后，再去把羊圈修补好。

3.初读课文，了解内容。

（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。

（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。

（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。

（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

（5）观看动画视频。将下列内容补充完整。

课件出示：

一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。

 
活动意图：

通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理情节

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。

2.拓展延伸，合作体验。
教师活动：

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。

（1）交流人物对话。

①读好邻居说的话。

a.邻居是怎样对他说的呢？

b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？

c.指导朗读。

②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

③指导朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。

⑤展示评价。

（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

①默读第5自然段，画出相关语句。

②讨论交流。

③对比评议。

④读一读，说说这两个句子有什么不同。

⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？

（3）学习感悟，体会寓意。

①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。

③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？

④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”

2.拓展延伸，合作体验。

展示课本剧《亡羊补牢》。

 学生活动：

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。

（1）交流人物对话。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①思考：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？抓住“赶紧”一词进行朗读。

②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

③分角色朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。

（2）默读第5自然段，思考：第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？画出相关语句。

讨论交流。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

④读一读，说说这两个句子有什么不同。想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？

（3）学习感悟，体会寓意。

①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。

③思考：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？

④说说寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”

2.拓展延伸，合作体验。

展示课本剧《亡羊补牢》。
活动意图：

只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。
环节三： 认真观察，指导写字

1.观察生字，指导书写。

2.教师范写，提示要点。

3.学生描红练习，教师巡视指导——个别点评——抄写词语
教师活动：

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。

（2）发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。

（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。

（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。

抄写词语。

课件出示：

亡羊补牢  钻进  丢失  劝告

 学生活动：

1.观察生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，发现共同点。发现疑难，交流书写要领。

2.认真看老师范写，交流书写要点。

（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。

（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。

（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。

3.描红练习，抄写词语。

课件出示：

亡羊补牢  钻进  丢失  劝告

 
活动意图：

引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。
5.作业设计：

基础作业：完成本课生字、词语的书写。（课堂）

拓展作业：讲讲《亡羊补牢》的故事。
6.板书设计：

图，略