第一课时：A Talk

（介绍自己及国籍）

（一）语篇研读

What: 语篇一是A部分的对话课。教材通过新学期开始，Miss White 向同学们介绍新转学生Amy和Zhang Peng的情景，来复习学习过的打招呼用语，并学习新的句型进行自我介绍。

Why: 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中向同学老师介绍自己的姓名及国籍，初步感知国籍在生活中的使用情景。由于同学所在的班级是国际，因此学生会自然地介绍自己的国籍，同学们也对新同学的到来表示热烈欢迎。

How: 本节课是一节对话课，教材通过Miss White 向同学们介绍新转学生Amy和Zhang Peng的情景学习新的句型：We have two new friends today. I’m Amy. I’m from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 通过主情景创设情境，掌握核心单词：boys，girls，new，friends，today的音形义，提升自然拼读能力；理解句子：We have two new friends today.增加自主学习能力和小组合作能力；（学习理解）
  2. 理解对话大意，完成相关练习，初步感知 I’m Amy. I’m from the UK. 在实际情景中的语用，了解单词from的音形义；（应用实践）
  3. 通过学习本课知识，发散思维，制作自己的个人信息卡，并用句型进行表达。（迁移创新）

 

（三）教学重难点

  1. 教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，句型：We have two new friends today. I’m Amy. I’m from the UK.单词：boys，girls，new，friends，today。
  2. 教学难点：能够在真实的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。

【核心词汇】

boys，girls，new，friends，today。

【核心句型】

We have two new friends today.

I’m Amy. I’m from the UK.

I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.

 

（四）教学过程

教学目标

 教学步骤 学习活动

效果评价
通过主情景创设情境，掌握核心单词：boys，girls，new，friends，today的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力；（学习理解） 1. Let’s sing

教师播放歌曲

 

2. Let’s say 教师出示主情景图及提问：Q1: Who are they？

Q2: Where are they？

Q3: Do you remember our old friends?出示上学期人物图片，提问并教学单词friends，待学生回答后引导学生说：Hello, I’m ________.复习教材人物名称。

Q4: A boy or a girl?出示教材人物，在上学期学过的基础上在教育巩固教学boy and girls。

3. Lead in.出示新同学轮廓图让学生猜测Who is a boy /girl？并学习new的语用和语义，引出本课学习。

4. Look and answer出示A talk情景图提问：Q1: Who can you see? Q2: Where are they?出示Miss White的语句：Boys and girls, we have two new friends today.引出新同学。

 1. 学生跟着视频一起唱，了解这首歌是关于男女生的。

2. 学生仔细观察主情景图回答教师的问题，Q1: Sarah，Chen Jie，Mike，Miss White

Q2: At school.

Q3. 学生学习新词：friends。并仔细观察图中出现的人物并回答：Hello, I’m ________.

Q4: 根据图片人物回答A boy.或A girl.并学习boys and girls。

3. 回答教师提出的问题，学习新单词new。了解本课时的学习任务。

4. 学生在教师的引导下回答问题Q1: Miss White， John and Sarah. Q2: At the classroom.学习新句型，并了解新句型的语用和语义。

 

 教师观察学生是否能积极参与热身活动，可以适当的做引导示范。

教师鼓励学生大声说出图中人物，激发学生的学习热情。

观察学生回答问题的情况，作出适当的引导和评价，可以带领学生大概感知新男生女生的语义和语用，为后面的学习做铺垫。

 

鼓励学生开口跟着教师做Boys and girls, we have two new friends today.的句子语言输入，为A talk学习做准备。

观察学习是否能够接受老师导入的情景。观察学生回答问题的情况，引导学生积极回答问题积极学习新单词。
设计意图：本阶段旨在使学生大胆开口说英语，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcome back to school的含义，并能正确回应Nice to see you.以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。
理解对话大意，完成相关练习，初步感知 I’m Amy. I’m from the UK. 在实际情景中的语用，了解单词from的音形义；（应用实践） 5. Watch and answer播放A talk视频并提问：Who are they？（new students）教师6. Listen and answer提问：Where are they from?

7. Let’s learn出示英国大本钟图片提问Where is Amy from?教学UK.并学习Shandong，城市名的写法。

8. Look and say出示Amy 和张鹏自我介绍的图片并让学生进行补充。

 

 5. 学生观看视频回答问题：Amy and Zhang Peng.

 

6. 学生认真听音回答问题：Amy is from the UK. Zhang Peng is from Shandong.

7. 学习单词UK.了解the的发音。并了解城市名的写法，知道山东是中国的。

8. 在教师引导下根据图片句子补充所缺内容，掌握本课核心句型。

 教师观察学生的自主学习能力，必要时可以提供适当的语音指导。

 

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

 

 

 

观察学生的回答情况，结合已学语言，给出证明评价和指导。
设计意图：本阶段学习活动先观察图片内容，引起学生的交流兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。通过掌握单词的音形义，结合句型，进行口头表达输出。
通过学习本课知识，发散思维，制作自己的个人信息卡，并用句型进行表达。（迁移创新） 9. Listen and imitate

10. Act it out

What do you think of the students?

11. Let’s say教师出示名字卡信息让学生根据信息说一说

12. Write and say引导学生写一写自己的名字卡

13. Group work小组为单位说一说自己的姓名卡

 9. 学生听音跟读，注意句子语音语调及单词发音。

10. 学生与同伴进行对话表演，并能了解教材同学们是友好的。我们也应友好待人。

11. 根据信息提示用I’m… I’m from… I’m … years old.说一说名字卡。

12. 根据名字卡信息写一写自己的信息并说一说

13. 小组为单位上台展示。

 鼓励学生大胆发表自己的想法，在语言表达层面可以适当的提供指导，可用中文回答。鼓励学生大胆表演。

 

学会根据名字卡进行自我介绍。

并能在听他人自我介绍时获取她人的信息。

 
设计意图：本阶段是旨在培养学生的思维能力和表达能力，从教材的自我介绍到生活实际中的自我介绍方式，大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。

作业内容

 时间 要求

评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本P3-4页对话。 ⭐
自读对话3次进行纠音练习。 ⭐⭐
选做 1. Act and say 5mins 1. 与同伴一起表演A Let’s talk；

2. 与朋友一起说一说Name card。

 ⭐⭐⭐
板书设计：
图，略

 

（五）教学反思：

本课时是一节对话课，单词比较简单，学生基本能通过自然拼读和利用旧词引新词的方法拼读，在文化意识也能充分感染学生，通过引入句型“I’m from….”然后通过动画等形式吸引学生的注意力，并练习巩固句型。不仅增强了课堂的趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。