语文园地三
【核心素养目标】
文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。
语言运用：背诵经典古诗句。
思维能力：会用音序查字法，养成勤查字典的好习惯。
审美创造：体会亲子阅读的愉悦，知道帮助大人做力所能及的事情。
【课前解析】
语文园地三安排了3个板块的内容。“查字典”鼓励学生养成查字典的好习惯，掌握正确的音序查字法；“日积月累”要求熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
在查字典环节，我们在教学中可以开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。
在日积月累环节，可以引导学生通过各种形式的朗读，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。
在和大人一起读环节，应多鼓励学生在已有的识字量的基础上，读通、读顺短文，不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。
【教学目标】
1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学重点】
1.提高快速查找生字的能力。
2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
【教学过程】
一、查字典
（出示课件3）教师谜语导入：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。
揭示谜底：字典。
教师引导：字典是我们的好朋友，也是我们的老师，今天我们就来学习查字典。当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，我们可以用音序查字法来查。
教师提问：说到音序，就离不开我们“语文园地一”里学过的《汉语拼音字母表》
（出示课件4）课件出示：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
齐读，边读边看清楚字形。
教师检验学生掌握情况，点名背诵《汉语拼音字母表》，并适时点评。
（出示课件5）课件出示：音序就是一个音节中第一个字母的大写。
教师引导：同学们，你们知道这个字怎么读吗？（chú），你知道它是什么意思吗？我们一起从字典里找答案吧!
教师引导学生学习查字典。
（出示课件6）第一步： 从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
（出示课件7）第二步： 找到“chu”，在正文第XX页。
（出示课件8）第三步：翻到正文第XX页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。
教师点评：都找了吗？真棒!我们来看看“厨”的意思是厨房，做菜做饭的地方，“厨”组词“厨房、下厨”。
（出示课件9）教师引导背诵音序查字法口诀：为了能尽快记住这个步骤，老师编了一个口诀，我们一起来读一读吧。
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
（出示课件10）练习巩固。
教师导入：老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完它们，并组词。
| 生字 | 大写字母 | 音节 | 页码 | 组词 |
| 池（chí） | ||||
| 首（shǒu） | ||||
| 漂（piāo） | ||||
| 机（jī） |
教师小结：今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤查字典的好习惯。
（设计意图：本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。）
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》。通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗意思，知道这是一首送别诗。
2.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦。
3.随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
【教学过程】
一、日积月累
（出示课件11）教师导入新课：今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的《赠汪伦》。
板书：赠汪伦 唐 李白。
学生齐读古诗题目——《赠汪伦》。
教师播放古诗视频，提醒学生注意诗中韵母为后鼻音的生字的读音。
学生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
（出示课件12）教师根据课件简单介绍李白。
（出示课件13）教师课件出示词语释义，引导学生理解第一二句诗意：李白坐上小船刚刚要出发，忽然听到岸上传来优美的歌声。
（出示课件14）教师引导： 这首古诗是唐代诗人李白要离别时，写给前来相送的朋友汪伦的，是一首送别诗。你知道图中哪个是李白，哪个是汪伦吗？
预设学生根据诗意推断出穿上的人为李白，岸上的人是汪伦。
（出示课件15）教师课件出示词语释义，引导学生理解第三四句诗意：桃花潭水纵然有一千尺那么深，也比不上汪伦送我的真情。
教师引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）
学生体会诗人的心情，有感情朗读。
（出示课件16）填一填，背一背。
教师安排学习任务：我们学了这首古诗，也了解了古诗的意思，接下来请同学们背一背这首诗吧。
（设计意图：本环节的重点是让学生在了解古诗大意的基础上，体会诗人的情感，把朋友之间依依不舍的情感读出来，并在此基础上背诵、积累古诗。）
二、和大人一起读
（出示课件17）教师过渡并导入新内容：感受过古诗的优美，我们再来试着读通读顺一篇小短文。不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序查字法，查字典解决。
（出示课件18）教师播放视频，学生听短文范读。
（出示课件19）教师引导：回忆小短文的内容，说一说哪些人喜欢兰兰的这幅画？
预设：爸爸 妈妈 姥姥
（出示课件20）教师引导：兰兰的小手为他们做过哪些事呢？
预设：替爸爸拿拖鞋。
（出示课件21）预设：给妈妈洗手绢。
（出示课件22）预设：帮姥姥挠痒痒。
（出示课件23）教师引导：你的小手帮家人、老师或同学做过些什么呢？
预设学生根据自己的生活经验和体会自由发言，老师适时点评，同学讨论。
（出示课件24）课后作业：和家人一起读一读《胖乎乎的小手》，帮家人做力所能及的事情。
（设计意图：本环节通过角色朗读，让学生走进课文情境中，体会兰兰的情感，引导学生向兰兰学习，完成本课的教学重点。）
【教学反思】
“语文园地三”共设计了三个板块：“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。
“查字典”环节，主要内容是学习音序查字法，学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能。在教学过程中，我设计首先复习巩固了音序，再利用“厨”字分步讲解，学生很容易就学会了音序查字法，通过总结口诀、练习等方式让学生巩固，牢固掌握查字典的方法。
在学习及背诵古诗环节，我引导学生由词到句再到整首诗，循序渐进，进而熟读成诵。我认为不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。
“和大人一起读”环节，我让学生读《胖乎乎的小手》时，多表达自己的阅读体验让他们敢于表达，并在这种轻松愉悦的氛围中爱上阅读。